Três jovens que cursaram o
ensino médio numa escola pública de Mossoró, no Rio
Grande do Norte, construíram um pulverizador automático que custou cerca de R$
2.500 e diminui o contato de trabalhadores do campo com agrotóxicos. O aparelho
usa componentes eletrônicos e materiais baratos e funciona por controle remoto.
A ideia veio de uma pesquisa feita antes do projeto: entre os pequenos
agricultores consultados, 93% aplicavam o produto com pulverizadores costais, e
esses produtores não tinham dinheiro para comprar equipamentos automáticos.
Os autores são Andreilson Lima
da Fonseca Filho, Karla Karoline Pereira Bezerra e Ellen Alcântara de Sousa
Ferreira, todos com 18 anos. Os três se formaram no Centro Estadual de Educação
Profissional Professor Francisco de Assis Pedrosa. O trabalho nasceu durante o
Ensino Médio de Educação Profissional e Tecnológica em Tempo Integral, sob a
orientação de Tiago Pereira da Cruz, professor de Física.
Origem
Andreilson cresceu perto de
pequenos produtores rurais de Mossoró e ouvia dos trabalhadores queixas de
tontura e dor de cabeça depois de borrifar agrotóxicos com aparelhos manuais.
Foi dessas conversas que o grupo resolveu estudar de que modo a robótica poderia
deixar a pulverização mais segura e mais acessível.
Antes de montar qualquer peça,
o grupo conversou com 20 agricultores, moradores do Sítio Pau Branco e de
outras comunidades rurais de Mossoró. A pesquisa apontou que 70% dos
entrevistados usavam agrotóxicos nas plantações e que 93% faziam a aplicação
com pulverizadores costais. Esses produtores também disseram ter dificuldade
financeira para adquirir máquinas automáticas.
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Custo
O preço pesou nas decisões do
projeto. O professor Tiago Pereira da Cruz disse que os pulverizadores
automáticos vendidos no mercado podem custar de R$ 50 mil a R$ 1 milhão. O
protótipo dos alunos saiu por cerca de R$ 2.500, com recursos compatíveis com a
estrutura da escola.
Ao longo de dois anos, o grupo
produziu três versões do equipamento, unindo física, programação e robótica. O
sistema se baseia no Arduino, plataforma de prototipagem eletrônica, e em
sensores, motores e outros componentes que fazem o pulverizador funcionar.
A versão mais nova tem estrutura reforçada, rodas adaptadas a vários tipos de solo, reservatório de quatro litros e comando remoto. O agricultor passa a poder aplicar o produto sem carregar o aparelho nas costas e sem ficar perto da máquina enquanto ela trabalha.
Testes
O equipamento passou por
provas no laboratório, na horta da escola e em locais que imitam pequenas
plantações. Terminadas as primeiras avaliações, os estudantes voltaram às
comunidades rurais para mostrar os resultados e escutar sugestões dos
agricultores.
Uma das alterações feitas foi
a ampliação do reservatório, algo que os produtores consideravam necessário
para usar o aparelho nas condições reais de trabalho. Segundo os alunos, a
participação dos agricultores também ajudou a entender como uma solução criada
em sala de aula pode atender a uma necessidade da comunidade.
Karla Karoline Pereira Bezerra
contou que, ao conviver com os produtores e ao expor o trabalho em eventos
científicos, passou a enxergar com mais clareza o alcance do projeto.
“A gente percebeu que um
protótipo que a gente criou de algo que era só uma ideia poderia mudar a vida
de muita gente”, afirma a estudante.
Escola
A experiência faz parte de uma
proposta de ensino que liga o conteúdo escolar a problemas concretos. Na
construção do pulverizador, os três jovens aplicaram métodos de investigação,
tratamento de dados, eletrônica e programação, trabalharam em equipe e apresentaram
os resultados em diferentes eventos.
De acordo com o orientador, a
escola estimula os alunos a elaborar projetos científicos durante o ensino
médio, e a formação técnica termina com um Trabalho de Conclusão de Curso. Na
avaliação do professor, esse modelo tem aumentado o interesse dos estudantes
pela pesquisa aplicada.
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dia
“Antes a gente ia atrás dos
alunos para que eles desenvolvessem um projeto, e agora são os alunos que
procuram os professores com suas ideias e querem desenvolver os seus projetos”,
afirma Tiago.
Outro grupo de estudantes de
escola pública potiguar também levou um projeto à Febrace 2026: alunos do CEEP
Maria Rodrigues Gonçalves, em Alto do Rodrigues, criaram um tecido impermeável
de baixo custo com poliéster e silicone para proteger salineiros, conforme
publicou o Agora RN.
Feiras
O pulverizador esteve em dez
feiras científicas de diferentes estados do país, entre elas a Feira Brasileira
de Ciências e Engenharia (Febrace), na Universidade de São Paulo (USP). Uma
mostra internacional em Abu Dhabi, nos Emirados Árabes Unidos, chegou a
credenciar o trabalho, porém a equipe não pôde viajar, por falta de recursos
financeiros.
O projeto mexeu com os planos
acadêmicos dos participantes. Karla entrou no curso de Direito, Ellen estuda
Biblioteconomia na Universidade Federal do Ceará e quer seguir carreira
acadêmica, e Andreilson vai cursar Engenharia Mecânica.
A experiência se deu no Ensino
Médio Integral, proposta de educação pública e gratuita. Ela está presente em
cerca de 6 mil escolas do país, onde estudam mais de 1 milhão de jovens. O
modelo mistura formação acadêmica, desenvolvimento de competências e atividades
ligadas à realidade dos jovens.
Apesar de ainda ser um
protótipo, o pulverizador mostra como a pesquisa feita na escola pode ajudar a
criar tecnologias para a agricultura familiar. Os estudantes uniram
conhecimento técnico e informações dadas pelos próprios produtores para chegar
a uma alternativa de baixo custo, numa atividade que expõe o trabalhador rural
a substâncias químicas.
A informação foi publicada
pela edição impressa de O Correio de Hoje desta quinta-feira 12.
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